こんなお悩みありませんか？
- 他の子と比べて言葉の遅れが気になる。
- 周りの子より学習面での遅れがあり心配。
- どう関わったら良いか分からず将来が不安。
- どの施設が子どもに合っているか分からない。
他にも･･･
●悩みを周りに相談できず、
よく一人で抱え込んでしまう
●落ち着きがなくよく動き回るので
周りに迷惑がかる
●友達とのケンカが多くて、
周りに馴染めていない
お子さまへの療育なら
わたしたちにお任せください！
保護者様のお声
ブリッジ入園後に
こんな嬉しい変化が！
-
ことばで気持ちや要求を表現できるようになり、かんしゃくが減った。
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苦手な運動ができるようになった。
-
真似っこが出来るようになり手遊びやダンスに参加するようになった。
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何かあった時に相談できる先⽣がいるので安⼼できるようになった。
-
ことばでのやりとりが出来るようになり、育児が楽しめるようになってきた。
※個人の感想です。
※効果や成長スピードには個人差があります。
どうしてこんな変化が？
コミュニケーションの支援に
力を入れているから！
コミュニケーションを育むため
一見関係のない運動が必要なケースもあります
-
例えば…ボール遊び
チーム対抗の活動が多く、チームワークが求められます。メンバー同士が話し合う時間も十分に設けられており、コミュニケーションスキルの向上が期待できます。こうした経験を積むことで、集団におけるコミュニケーション能力を発展させることができます。
-
運動以外でも
コミュニケーションを
育む支援を実施- 子どもが発音しやすい幼児語や擬音を使う
- 相づちを打ちながら子どもの言葉を繰り返す
- 要求語を教えてコミュニケーションの楽しさを示す
- 言葉のまねっこ遊び・ごっこ遊び
- 口頭指示や質問を多用したコミュニケーション etc
「根本原因は何か？」から考え、
「年齢や状況に合わせた支援」を
大切にしています。
さらにブリッジでは驚くほどこだわった
個別支援計画でサポート！
お子さまにとって大切な施設選びを失敗しないために、最も見るべきものが「個別支援計画」です。
ブリッジでは、お子さま一人ひとりの状況をより細かく立体的に理解するために、保育士や作業療法士、言語聴覚士、臨床心理士などそれぞれの専門家の視点が1つにまとまったオリジナルの評価シートを使用しています。
「子どもの様子を細かく
見てくれている」と大好評
オリジナル評価シートとは
ブリッジオリジナルの
オーダーメイド療育を
ぜひご検討ください
ブリッジの特徴と選ばれる理由
ブリッジの
療育
3
つの特徴
-
認知・感情の発達
認知・感情の発達認知機能は、見たり聞いたりした情報を理解して判断し、記憶や経験を使って行動する力です（言葉や数を理解する力も含みます）。この力が育つと、「喜び・悲しみ・嫌悪・怒り・恐れ・驚き」といった基本の感情も育っていきます。
-
適応行動の獲得
適応行動の獲得適応行動とは、毎日の生活をスムーズに送るための行動です。集団のルールを守る、身の回りのことをする、気持ちを言葉で伝えるなど、人と関わりながら生活するための力を身につけていきます。
-
問題行動の減弱・予防
問題行動の減弱・予防こだわり、自傷、暴言・暴力、授業中の離席などは、叱ってやめさせようとするとつらい指導になりがちです。認知や生活・コミュニケーションの力を育てることで、結果として問題行動が減ることを目指します。
ブリッジが
選ばれる
5
つの理由
-
「太田ステージ」を軸とする療育
全国の特別支援学校や療育施設で実践されている療育技法「太田ステージ」に基づいた指導を実施。お子さんの発達段階を把握し、発達段階にあわせた課題に取り組むことでお子さんの成長を促します。
-
豊富な支援プログラムをワンストップで提供
現代の子育て支援は、複数の事業所を利用するご家庭が増えてきたと感じます。その一方で、各事業所の異なるサービス・評価をもとにした、一貫性のないアドバイスで悩むご家庭も少なくありません。
ブリッジでは1人1人の発達段階に合わせたオーダーメイド療育を提供します。
-
多様な専門資格を持つ指導員
-
お子さま専用の「個別支援計画」をご提案客観的なテスト結果も踏まえ、様々な専門知識を持つスタッフが話し合い、同じ見解を共有したうえで個別支援計画を作成します。
担当者が変わっても支援の方向性がぶれにくく、一貫した療育を受けられるのが特長です。 -
業界トップシェア！
保育所などの訪問支援サービス
多様な資格をもつ指導員が
お子さまの成長をサポートをします。
ご家族の声
-
２歳
３年間利用他人にも興味が示せるようになり、
子育てへの自信回復に繋がった言葉は出ていましたが、年齢に対して言葉数が少ないことが気になり入所しました。
最初は周りにいる身内にしか興味がなかったのですが、先生やお友達などちょっと遠い他人にも興味を示せるようになりました。先生の名前を覚えて言ってみたり、お友達と関わろうとする姿勢が出てきたりなどの気持ちが湧いてきているのを日々感じています。
保育園では連絡帳などでの先生からの指摘で自信をなくしていましたが、ブリッジは相談をすると面談を儲けてくれたり、都度アドバイスをくれたりします。
ブリッジに入ってから一人で子育てをしているんじゃなくて一緒に子育てをしてくれているという手触りがあり、子育てへの自信回復に繋がっています。 -
小学2年生
2年間利用帰ってきた時の“楽しかった”
という感情が表情でわかるのが嬉しい！先生からのお話やハグで活動内容を連絡頂けるので、本人から出来事を伝えられなくても「うん」「ちがう」などこちらからの問いに答えて教えてくれます。
また、学校とは違う先生やお友達とのコミュニケーションから新たな刺激を受けて、楽しく過ごしているように感じます。「楽しかった」という感情が放課後等デイサービスに行った後の表情でわかるのが嬉しいです。
親としても夕方の忙しい時間に余裕ができ、子供の生活に合わせて動けるようになりました。お互いのための時間を持てるようになったことで、テレビに任せる時間が減り、子ども同士の会話の内容が増えました。
-
-
子供の心を開く鍵が
どこかにあると思います -
-
施設に通わせていることで
安心感があります -
私たちは子どもたち
一人ひとりに寄り添い
サポートすることを
大切にしています！ -
発語が全くなかったのに
利用後すぐに喋るように -
-
子どもの得意をプログラムで
さらに伸ばしてくれている -
-
心に余裕ができて
子どもの気持ちを
汲み取れるようになった -
-
お手伝いを
してくれるようになった
ブリッジの1日の流れ
児童発達支援の例
午前、午後、両方を日ごとに変えて使用されている方も！
午前と午後の2部に分けているため、個々のお子様に合わせた計画を立てています。
-
マンツーマンで療育 午前中はこんなお子様に
- ・年少さんまでが多い時間帯
（おやつ、お昼寝の兼ね合いがある方） - ・マンツーマンの対応が望ましい方
- ・年少さんまでが多い時間帯
-
子供2,3人に大人1人で療育 午後はこんなお子様に
- ・小学校に上がる直前の
年中年長、就学を見据えたお子様
- ・小学校に上がる直前の
-
午前の部
9：45 - 11：30 -
午後の部
14：30 - 16：30
- あいさつに始まり、
他の子や指導員のお名前をよびます。
周囲の状況や他の子に
関心を持つきっかけになります。 
- 「太田ステージ」という
療育技法をベースに、多様な教材のほか、
工作やゲームなども組み合わせ、
一人ひとりの目標に合わせた
ていねいな指導を行います。 
- お子さんの普段の姿が見られる貴重な時間。
園生活やお友だちとの関係などの
課題が分かり、指導員のはたらきかけにより
適切な関わり方を直接経験する時間です。 
- ドイツ生まれの運動プログラム
「バルシューレ」の
概念を取り入れ、指導員が
お子さん方に合わせて
アレンジした運動課題を組み立て、
体を動かしながら楽しく
集団活動の経験を重ねていきます。 
- トイレを済ませたり、
靴下を履いたりなど身支度を行います。
自分の持ち物を忘れず準備できるよう、
お声かけしています。
※スケジュールはイメージです。施設毎やその日によりスケジュール内容や時間に変更がございます。
ブリッジの1日の流れ
児童発達支援の例
午前、午後、両方を日ごとに変えて使用されている方も！午前と午後の2部に分けているため、個々のお子様に合わせた計画を立てています。
午前の部
-
マンツーマンで療育 午前中はこんなお子様に
- ・年少さんまでが多い時間帯
（おやつ、お昼寝の兼ね合いがある方） - ・マンツーマンの対応が望ましい方
- ・年少さんまでが多い時間帯
- 10：00 始まりの会
- あいさつに始まり、他の子や指導員のお名前をよびます。周囲の状況や他の子に関心を持つきっかけになります。
- 10：10 個別指導
- 「太田ステージ」という療育技法をベースに、多様な教材のほか、工作やゲームなども組み合わせ、一人ひとりの目標に合わせたていねいな指導を行います。
- 10：55 自由時間
- お子さんの普段の姿が見られる貴重な時間。
園生活やお友だちとの関係などの課題が分かり、指導員のはたらきかけにより適切な関わり方を直接経験する時間です。 - 11：05 運 動
- ドイツ生まれの運動プログラム「バルシューレ」の概念を取り入れ、指導員がお子さん方に合わせてアレンジした運動課題を組み立て、体を動かしながら楽し集団活動の経験を重ねていきます。
- 11：25 帰宅の支度
- トイレを済ませたり、靴下を履いたりなど身支度を行います。自分の持ち物を忘れず準備できるよう、お声かけしています。
午後の部
-
子供2,3人に大人1人で療育 午後はこんなお子様に
- ・小学校に上がる直前の
年中年長、就学を見据えたお子様
- ・小学校に上がる直前の
- 14：30 始まりの会
- あいさつに始まり、他の子や指導員のお名前をよびます。周囲の状況や他の子に関心を持つきっかけになります。
- 15：00 個別指導
- 「太田ステージ」という療育技法をベースに、多様な教材のほか、工作やゲームなども組み合わせ、一人ひとりの目標に合わせたていねいな指導を行います。
- 15：35 自由時間
- お子さんの普段の姿が見られる貴重な時間。園生活やお友だちとの関係などの課題が分かり、指導員のはたらきかけにより適切な関わり方を直接経験する時間です。
- 15：50 運 動
- ドイツ生まれの運動プログラム「バルシューレ」の概念を取り入れ、指導員がお子さん方に合わせてアレンジした運動課題を組み立て、体を動かしながら楽し集団活動の経験を重ねていきます。
- 16：25 帰宅の支度
- トイレを済ませたり、靴下を履いたりなど身支度を行います。自分の持ち物を忘れず準備できるよう、お声かけしています。
※スケジュールはイメージです。施設毎やその日によりスケジュール内容や時間に変更がございます。
POINT
-
いつでも見学OK！
お子様がご心配な日は来園してモニター越しにいつでも見学が可能
※会って「帰りたい！」にならないようカメラ越しです
-
帰宅後のコミュニケーション
連絡は複写式の紙、連絡帳を併用
-
の事故防止の取り組み- 送迎は必ず職員を配置
- 誤飲が無いように、おもちゃのチェック
- 転倒の事故対策で角があるものはクッションカバーを配置
年間イベント
1年に数回、季節のイベントなどを
開催します
子どもたちは制作やイベントを通じて、他のともだちとの協力、
ルールの守り方、四季の行事などを学んでいきます。
-
桜の木
桜の花びらは子どもたちが飾り付けします。 花びらは、クラフトペーパーに子ども達の手形をつけて作成しました。
イベントや制作物は職員のアイデアなので、事業所によってそれぞれ異なった子どもたちの桜の木が完成します。 -
七夕
子供たちに短冊に願い事を書いてもらい、自分で笹にくくりつけます。 スタッフが本物の笹を用意しました。
-
ハロウィン
紙コップでお化けを作ったり、仮装用のマントを作ったりします。 職員が仮装して一緒に楽しむこともあります。
-
クリスマス会
クリスマスツリーに子どもたちがみんなで飾り付けをして、一つのクリスマスツリーの作品を完成させます。 サンタがやってくるサプライズも？！
保護者様から
「言葉で気持ちや要求を表現できるようになり、かんしゃくが減った！」
など様々な喜びの声をいただきます。
どのような発達段階でもお任せください
どのような発達段階でもお任せください
ブリッジで一緒に子育てをしましょう！
ご利用までの
流れ
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Step1
お問い合わせ
公式LINEまたは下記のお問い合わせよりご連絡ください。
その後の流れや疑問点を詳しくご説明します。 -
Step2
見学・相談
保護者さまに教室へお越し頂き、療育の様子を見学いただくとともに、お子様の状況や療育へのご要望を伺います。
-
Step3
体験
教室でお子様に療育を体験していただきます。
最初はやさしい課題を中心に、楽しい時間を過ごしてもらうことを目指します。 -
Step4
ご契約
ご利用の曜日や頻度を伺った上で、ご契約となりご利用が始まります。
-
Step5
個別支援計画
のご提案ご利用開始から14日以内にお子様の療育の計画をまとめた「個別支援計画」を作成し、保護者様に承認をいただきます。
以後、計画はお子様の成長にあわせ6ヶ月ごとに更新いたします。
よくあるご質問
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